Carl-Auer Verlag

Rezension zu diesem Buch

Eine kongeniale Einführung in „Systemisches Denken in Unterricht, Beratung und Schulentwicklung“.
Wer das Kapitel über die systemische Entwicklungspsychologie gelesen hat, wird so manche bisher angenommene Sicht auf die Kinder, ihre Entwicklung und ihre Lebenswelt überdenken.
Winfried Stanzick (Amazon, ab 30.11.2010)

Wer als Pädagoge zum ersten Mal mit systemischen Sichtweisen in Berührung kommt, für den tut sich eine neue Welt auf.
(Wiener Lehrerzeitung, Januar/Februar 2011)

Wer das Kapitel über die systemische Entwicklungspsychologie gelesen hat, wird so manche bisher angenommene Sicht auf die Kinder, ihre Entwicklung und ihre Lebenswelt überdenken.
Die Schule als ein System, als eine „Organisation aus systemischer Sicht“ zu betrachten, führt weg von den alten Auseinandersetzungen und Fronten und kann nicht nur die Schule selbst weiterbringen, sondern auch die, die in ihr arbeiten und lernen, die Lehrer und die Schüler.
Winfried Stanzick (Libri.de, ab 01.12.2010)

Das Buch berücksichtigt neueste Erkenntnisse aus der Hirnforschung und der empirischen Unterrichtsforschung. Immer geht es letztlich um die Konzipierung eines veränderten Rollenverständisses pädagogischer Professionalität. Unbedingt empfehlenswert!
Christiane Griese (Schulmanagement. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 1/2006)

Man merkt dem Buch an, dass ihm eine stetige praxisbegleitende Fortschreibung und Fortentwicklung der AutorInnen in ihrer Fortbildungs- und Supervisionsarbeit in und mit Schule und darin Arbeitenden zugrunde liegt. Im empfehle es allen, die im Kontext Schule arbeiten, die mit Schulmenschen kooperieren (müssen), ebenso allen, die in Supervision, Beratung mit SchularbeiterInnen zu tun haben, und am liebsten auch allen, die über Schule reden.
Cornelia Tsirigotis (Systhema, Heft 3/2006)

Dieses Buch stellt sehr anschaulich dar, wie der Blick durch die Brille von Defizit und Mangel die Sicht auf lösungsorientierte Handlungsoptionen verschleiert.
In diesem Buch finden auch Pädagoginnen ohne therapeutisches Hintergrundwissen viele brauchbare Methoden, mit deren Hilfe sie im Schulalltag besser auf problematische Situationen reagieren könne und so ihre eigene Selbstwirksamkeit erhöhen.
Ein brauchbares Nachschlagebuch für all jene, die sich um Veränderungen im schulischen Kontext bemühen.
Erika Michelitsch-Lickl (Schulmanagement. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 5/2006)

Die eindeutige Stärke des Buches: eine Hilfestellung von Praktikern für Praktiker.
Rudolf Hirner (Erziehungsberatung aktuell, 1/2006)

Ein Buch, das sowohl in der Lehrer(aus)bildung eingesetzt werden kann wie auch in Eigenlektüre vielen im Schulsystem Hinweise und Anregungen gibt, die oft zu eingeengten und wenig hilfreichen Ursache-Wirkungs-Modelle um lösungsorientierte und narrative Perspektiven zu erweitern. Dass diese wichtig sind, um den vielfältigen Zusammenhängen, in die das System „Schule“ bzw. „Unterricht“ eingebettet ist, besser gerecht werden zu können, wird nicht zuletzt in diesem Buch deutlich vor Augen geführt.
Jürgen Kriz

„Lösungen in der Schule“ ist eine grundlegende Einführung in die systemische Arbeit im Kontext Schule und gibt zahlreiche wertvolle Anregungen für die tägliche Praxis.
(Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 5/2006)

Ein durch und durch systemisches Buch, das jedem zu empfehlen ist, der in der Schule mit Kindern betraut ist oder aber mit Jugendlichen und Familien zu tun hat, bei denen schulische Themen an der Tagesordnung sind.
Dem Autorenduo ist ein excellenter Streifzug durch die systemische Beratung gelungen.
Wer als Beratungslehrer, Schulleitung, Schulpsychologin, Schulsozialarbeiter oder aber auch als engagierter Pädagoge bisherige Handlungs- und Denkmuster überdenken mag, liegt mit dem Buch genau richtig.
Wer es einmal liest, wird sein Arbeitsfeld nicht mehr so sehen wie vorher, sondern verheißungsvoll das Tor zu neuen Möglichkeiten öffnen.
Eine Pflichtlektüre, die Spaß macht!
Detlef Rüsch (www.amazon.de, 01.12.2005)

Sehr anschaulich bleiben diese Erörterungen durch die Darstellung von Fällen aus Christa Hubrig und Peter Hermanns Arbeitspraxis. Das Buch stellt auf sehr kleinem Raum sehr umfassend viele wichtige Aspekte der systemischen Arbeit und des Kommunikationsfeldes Schule vor. Personen, die mit diesem Konzept bereits Erfahrung haben, werden hier einiges Neues und Nützliches für ihre tägliche Arbeit finden können. Nichtunterrichtende werden auf neue Sichtweisen kommen und eventuell auch Schlüsse für andere Lebensbereiche ziehen können.
Klaus-Günther Beck-Ewerhardy (www.sandammeer.at (Rezensionsdienst), 11/2005)

“Das Beste zum Thema, das ich seit Jahren gelesen habe. Und sofort praktisch umsetzbar.”
Wissenschaftlicher Referent im Landesinstitut für Schule/Qualitätsagentur Soest